Educatia prescolara – Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane

In eforturile lor de aborda aspectele critice care afecteaza participarea la educatie si nivelul educational al populatiei, tarile europene au identificat educatia prescolara („educatia timpurie”) ca fiind un instrument/o solutie 8 la aceste probleme. Datele existente releva faptul ca, daca dezavantajul educational este abordat de la o varsta frageda prin interventii la nivelul educatiei prescolare, se obtin beneficii durabile pe termen lung in ceea ce priveste performanta individului in scoala si ulterior in cariera, deoarece acest tip de educatie este esential pentru dezvoltarea individului din punct de vedere al abilitatilor de invatare, contribuie la prevenirea parasirii timpurii a scolii, la cresterea nivelului educational si faciliteaza participarea ulterioara la educatie. Educatia prescolara (ISCED 0) este parte a sistemului de educatie si urmareste socializarea si dezvoltarea emotionala, cognitiva si mentala a copiilor, prin metode si activitati specifice. Rata de cuprindere in invatamantul prescolar a crescut de la 66,1% in 2000/2001 la 74,7% in 2005/2006, fata de 20002001cu diferente pe medii de rezidenta, in favoarea zonelor urbane (Tabelul 7, Anexa 1). Decalajul se explica prin rata de ocupare mai ridicata in zonele urbane (care limiteaza posibilitatile adultilor de a se ocupa de proprii copii, spre deosebire de zonele rurale), prin nivelul ridicat de saracie din zonele rurale (costurile educatiei prescolare sunt prea mari pentru posibilitatile financiare ale comunitatii rurale), prin accesibilitatea si calitatea infrastructurii din invatamantul prescolar. Un studiu realizat de MECT releva precaritatea infrastructurii din invatamantul prescolar (peste 20% din gradinite au un grad mare de uzura, utilitati igienicosanitare insuficiente, in special in mediul rural, spatiu insuficient pentru desfasurarea activitatilor didactice etc.) si lipsa de personal calificat