Educatie si formare profesionala in sprijinul dezvoltarii aptitudinilor manageriale si de antreprenoriat – POS DRU

O atentie deosebita a fost acordata consolidarii capacitatii educatiei si formarii profesionale initiale de a contribui la furnizarea competentelor necesare viitorilor absolventi pentru ocuparea unui loc de munca. Restructurarea invatamantului profesional si tehnic, vazuta ca un proces continuu si coerent este un bun exemplu pentru importanta data nevoii de imbunatatire a cooperarii cu angajatorii si de abordare a nevoilor individuale de educatie si formare profesionala.

Curriculumul din IPT este dezvoltat pe baza standardelor de pregatire profesionala validate de catre Comitetele Sectoriale. Metodologiile si mecanismele pentru actualizarea standardelor de pregatire si a curriculei au fost dezvoltate si aplicate in cadrul proiectelor Phare TVET si vor fi actualizate, in continuare, cu sprijinul proiectelor Phare destinate constructiei institutionale a Autoritatii Nationale pentru Calificari.
Noul curriculum in IPT a introdus cateva inovatii concentrate pe dezvoltarea metodologiilor de predare centrate pe elev si pe oferte educationale individualizate.

Noul curriculum, bazat pe competente si pe sistemul de credite transferabile, creeaza premisele pentru o oferta de formare profesionala initiala flexibila si mai bine adaptata nevoilor pietei muncii si pentru promovarea antreprenoriatului. Educatia antreprenoriala este parte a competentelor cheie si este reflectata in toate activitatile de dezvoltare de curriculum. Educatia antreprenoriala este, de asemenea, parte a curriculumului obligatoriu din invatamantul gimnazial (modul in cadrul ariei curriculare de Educatie Tehnologica) si in ciclul inferior al liceului – clasa a Xa.

Oferta de educatie si formare profesionala initiala cuprinde educatia antreprenoriala ca parte a curriculumului din invatamantul secundar superior. Formarea specifica a profesorilor pentru dezvoltarea spiritul antreprenorial la elevi este inca insuficienta si ramane o prioritate a sistemului. Cooperarea scoalaintreprinderi, ca predictor pentru dezvoltarea abilitatilor antreprenoriale, este inca insuficient exploatata, in special in mediul rural.
In cazul invatamantului superior, abordarea educatiei antreprenoriale este mai putin coerenta si sistematica comparativ cu invatamantul preuniversitar, cat si cu experientele si practicile celorlalte State Membre UE, care au creat catedre pentru antreprenoriat (Belgia), programe de masterat in antreprenoriat (Danemarca) si centre pentru dezvoltare antreprenoriala (Marea Britanie) etc.

Invatamantul tertiar, universitar si nonuniversitar (in speta invatamantul postliceal) contribuie la dobandirea aptitudinilor manageriale. Primul nivel de referinta pentru asigurarea abilitatilor manageriale este reprezentat de liceu. Totusi, piata muncii solicita ca invatamantul postliceal sa furnizeze aptitudinile manageriale ca parte a unui pachet de competente care sa cuprinda si cunostinte profesionale specifice unei ocupatii.